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Mesure 15081 – Projet TIC – Exploration

Nous voulons souligner aux acteurs de la formation professionnelle que la mesure 15081 du MEES permet d’explorer des projets TIC. En voici les détails:


Bonjour à toutes et à tous!
 
Une belle nouvelle en cette fin de journée! Le formulaire de la mesure 15081 «Projets d’innovation liés aux technologies numériques » est maintenant disponible sur le portail CollecteInfo. Les directions d’école ou d’établissement et les directions générales des commissions scolaires ont normalement reçu un avis par courriel les informant de la mise en ligne du formulaire.
 
Cette mesure vise à stimuler le développement de pratiques innovantes et à déployer le potentiel du numérique en contexte éducatif, à la formation générale des jeunes, à la formation générale des adultes et à la formation professionnelle. Pour ce faire, elle soutient financièrement des projets d’innovation pédagogique liés aux technologies numériques.
 
Les critères qui suivent permettront d’encadrer le développement des projets. Ainsi, pour recevoir un financement, à raison d’un montant maximal de 30 000 $ pour un projet d’un an et de 25 000 $ par année pour un projet de deux ans (conditionnel à la reconduction des sommes pour l’année suivante), les projets devront :

développer ou bonifier des approches innovantes liées à l’utilisation pédagogique des technologies et ressources numériques;
réinvestir auprès des élèves les compétences acquises en matière d’utilisation pédagogique des technologies;
présenter les retombées attendues sur la réussite des élèves et/ou l’acquisition des compétences numériques;
proposer des moyens qui permettent sa viabilité à long terme dans son milieu;
proposer des moyens qui permettent le transfert et le rayonnement de celui-ci dans d’autres établissements et/ou commissions scolaires.

Il est à noter qu’un maximum de 1000 $ de l’allocation peut servir à l’achat de matériel pour la réalisation du projet.

Notez que, cette année, il a été demandé que le formulaire soit envoyé directement aux écoles/établissements ET aux directions générales des commissions scolaires. 

Les commissions scolaires ont jusqu’au vendredi 21 juin 2019 pour déposer leur projet.

Pour toute question, il est possible de communiquer avec Annick Parisé au 418 643-3534, poste 2210 ou par courriel à annick.parise@education.gouv.qc.ca.

http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/ress_financieres/rb/RB_Commissions-scolaires_Littoral_18-19.pdf

Mindmap

Les outils Mindmap

Vous avez une carte heuristique à créer afin de mettre vos idées? La carte heuristique est parfaite dans ce cas. À partir d’une idée, vous pouvez y greffer plusieurs idées pour ensuite les redévelopper.  Vous pouvez aller voir cette vidéo pour quelques petites informations.

Plusieurs logiciels existent pour conceptualiser notre pensée. En voici quelques-uns.

Résultats de recherche d'images pour « freemind »   Freemind

  • Logiciel open source
  • Gratuit
  • Compatible MAC et PC
  • Français et anglais
  • Documentation de la TELUQ ici
  • Téléchargement sur pour PC et pour MAC

Résultats de recherche d'images pour « xmind »   Xmind

  • Français et anglais
  • 4,58$USD par mois
  • Téléchargement ici

Résultats de recherche d'images pour « imindmap logo »   Imindmap

  • Français et anglais
  • PC et Mac
  • version étudiante: 100$USD
  • Téléchargement ici

Résultats de recherche d'images pour « mindmup »   Mindmup

  • En ligne
  • Utilisation gratuite pour 100k
  • Info ici

Résultats de recherche d'images pour « mindomo »   Mindomo

  • Français et anglais
  • Version enseignante et étudiante
  • Gratuite pour 3 maps en ligne
  • Information ici

Mon «Plan TIC» avec accompagnement

Cette activité propose au participant une méthode simple pour organiser le développement de sa compétence TIC et combler concrètement différents besoins pédagogiques dans sa classe ou son atelier. Au menu:
  • identifier ses besoins professionnels;
  • reconnaître les besoins des élèves – notamment en matière d’utilisation des technologies mobiles comme outil d’apprentissage;
  • cibler et planifier l’exploration de certaines technologies qui pourraient combler les besoins identifiés précédemment.
À la fin de cette activité, chaque participant devrait avoir complété les bases d’un «Plan TIC personnalisé». Les participants qui en font la demande peuvent aussi être accompagnés par un conseiller du RÉCIT-FP dans la réalisation de leur plan TIC. Clientèle Enseignants et conseillers pédagogiques de la formation professionnelle du Québec Clientèle: enseignants et conseillers pédagogiques de la formation professionnelle du Québec Nombre de participants et préalables: à déterminer avec le RÉCIT-FP

Motiver l’intégration des TIC en FP, l’expérience de la CS de Laval

Motiver l’intégration des TIC en FP, l’expérience de la CS de Laval

Céline Alabéatrice est conseillère pédagogique en intégration des TIC à la CS de Laval. Fait très rare dans une CS québécoise, elle travaille exclusivement avec des enseignants de la FP!

Le 20 novembre 2014, lors de la table nationale du RÉCIT-FP, elle a accepté de nous parler des différentes stratégies qu’elle a contribué à mettre en place afin de stimuler «le goût des TIC» dans son milieu.

Riche en information, ce généreux partage est aussi source d’inspiration pour quiconque veut avoir un impact sur la culture TIC de son école.

Le numérique ou la formation transformée

Le numérique ou la formation transformée

François Guité est bloggeur, consultant au MELS et ex-enseignant.

Dans cet atelier enregistré le 15 novembre 2013 lors de la JPNFP, il nous livre une vision à la fois personnelle et bien documentée de l’enseignement et de l’apprentissage à l’ère du numérique.

Même si l’accent n’est pas mis spécifiquement sur la formation professionnelle, cette riche synthèse sera utile aux enseignants de la FP qui ressentent le besoin de mieux comprendre leurs élèves et leurs usages des technologies.

C’est une vidéo à regarder en s’imaginant ce que pourrait devenir le rôle d’un enseignant de la FP dans un avenir… pas si lointain!

L’atelier a été divisé en trois sections d’où les trois clips vidéos qui suivent: