Archives par mot-clé : Pédagogie

Le portfolio: pour documenter le parcours de développement

Le portfolio: pour documenter le parcours de développement

Qu’est-ce qu’un portfolio? En quoi cela peut-il être utile lors de l’apprentissage d’un métier en formation professionnelle? Est-ce valable pour la sanction des compétences?

Voilà autant de questions auxquelles a tenté de répondre madame Carolle Tremblay au cours de cette présentation enregistrée lors de la Table nationale du RÉCIT-FP, le 30 avril 2015. À la fois conseillère pédagogique, conseillère au MELS en évaluation des apprentissages et chargée de cours au Baccalauréat en enseignement professionnel, Madame Tremblay s’intéresse au portfolio depuis plusieurs années.

  1. Qu’est-ce qu’un portfolio
  2. Le portfolio utilisé pour l’apprentissage
  3. Le portfolio aux fins de sanction

La pédagogie inversée en FP

La pédagogie inversée en FP

Hugo Martin a eu l’occasion d’expérimenter la pédagogie inversée avec ses élèves alors qu’il enseignait la mécanique il y a quelques années. Maintenant conseiller pédagogique à la CSRDN, il a accepte volontiers de partager son expérience.

Enregistrée devant une salle comble lors de la JPNFP du 15 novembre 2013, cette vidéo sera utile à quiconque veut comprendre les principes de la pédagogie inversée.

Les enseignants de la FP apprécieront, de surcroît, les exemples concrets et le vécu du conférencier dans l’enseignement d’un métier.

Six approches pédagogiques pour la FP

Six approches pédagogiques pour la FP

Issues d’une collaboration entre les commissions scolaires de la Montérégie, ces six capsules vidéo ont pour but d’illustrer différentes approches pédagogiques pertinentes en formation professionnelle.

Enseignants débutants et chevronnés y trouveront leur compte!

Vous pouvez visionner les enregistrements directement sur la chaîne Viméo créée à cette fin ou à partir de la liste ci-dessous.

Approche affective
Résumé: Le non-exemple est ici utilisé pour faire comprendre l’importance du lien à développer entre le soignant et le patient, l’éthique professionnelle et le côté humain en lien avec l’emploi.
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Approche multimédia
Résumé: Un enseignant utilise les outils multimédias pour favoriser l’acquisition des compétences chez ses élèves.
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Approche de collaboration
Résumé: Par une activité sans lien direct avec le programme de formation suivi par l’élève, celui-ci est amené à comprendre et à expérimenter la communication et la nécessaire collaboration avec l’autre.
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Approche par le jeu
Résumé: Pour parvenir à faire mémoriser une multitude d’informations à ses élèves, l’enseignante utilise différents jeux de cartes.
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Approche en réseau
Résumé: En équipe, les élèves construisent une carte d’organisation d’idées.
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Approche par projet
Résumé: L’élève est amené à vivre une expérience avec un chargé de projet. On retrouve une structure hiérarchique similaire sur le marché du travail.
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Compétence 5 – Évaluer

Compétence 5 - Évaluer

Enregistrée en collaboration avec Martin Soucy, conseiller pédagogique à la Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île et membre de la Table nationale du RÉCIT-FP, cette capsule présente les grandes lignes de la compétence professionnelle 5 et ses composantes : « Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. »
Quelques exemples d’instruments d’évaluation en aide à l’apprentissage  sont aussi présentés.Publié en 2001, le référentiel de compétences professionnelles du ministère de l’Éducation présente les douze compétences attendues au terme de la formation initiale en enseignement professionnel.